术语的定义

失能

康复法案的第504和残疾人法案(ADA)的美国人保护,并认为一个人禁用,如果他或她:

  • 具有基本上限制的一个或多个主要的生活活动的精神或身体损伤;
  • 具有这种损害的记录;
  • 谁不同时,实际上禁止,被视为具有这样的功能障碍;
  • 有被歧视的,因为被视为有残疾的人的记录;要么
  • 具有取决于他或她有残疾的人(与谁有残疾的人相关联)。

重大损害

  • 而不是指定特定残疾人,ADA和康复法部504在“精神或身体功能障碍”,其基本上限制了任何主要生活活动的阈值设置单个的保护的标准。它是术语的是确定一个人是否具有到住宿民事适合残疾的方法的一个重要方面。这是中央语言,通过相关的残疾人服务公民权利和法院判决的办公室阅读裁决来监视。
  • 在大多数情况下,有关于个别学生是否具有“实质性”限制或损害小小的争执。有一个庞大的身躯裁决,以帮助高校在决定个别情况下,如为包含在ADA 1973年的康复法案下作出的决定反映了几乎相同的法定语言。

文件

  • 证明文件这两个决定一个人的精神或身体损害和充分说明减值准备的大学能够确定造成的重大生命活动的限制在合理的住宿的设计来帮助程度。
  • 文件必须由学生提供。所有的残疾人必须的文件进行验证。

验证

  • 被收集在一个学生的文件,该文件验证残疾的存在文档的这一方面。 (另见的“文档”的定义如上。)
  • 验证必须由学生提供。

住所

  • 在课程的教材或教学方法,它不改变的过程中的学术和技术标准的本质做出了调整。
  • 在一个教室里,如提供桌子和/或椅子,不扰乱课堂秩序或程序的基本活动的物理属性进行了调整。
  • 辅助技术提供给与无障碍服务残疾人。

一门课程的本质属性

  • 这是适用判例法REF语言。戴维斯决定。高校需要确定每个课程要求和课程方案的基本要素;认定为“必要的”残疾学生后,元素提出了挑战或提出了有关元素会受不了方案审查问题。学校不要求免除或替代方案的基本要素。

合理

  • 合理是一个术语中央残疾服务和住宿的设计。
  • 院校必须提供合理的便利条件,以确保获得残疾人的所有机构的方案和服务的人。
  • 用于容纳这将放弃一个疗程的一个基本单元的请求将被确定为是不合理的。然而,公民权利教育办公室的部门还没有接受财政负担或成本为理由,不提供合理便利。公立中学后教育机构,身后有国家的资源,都没有成功地声称成本因素使得住宿不合理。
  • 入住的请求,这将使请求学生或其他危险将被认为是不合理的住宿。
  • 请求提供号解释,用于测试的情况下提供备用格式,多媒体资源材料,或延长时间的书,最有可能被认为是合理的住宿要求,如果通过验证文档的支持。
  • 无障碍服务人员维持粘合剂,其中包括指导方针和民权办公室或法院判决,其帮助确定住宿请求和服务的合理性。

学习障碍:

术语“学习障碍”,有时也称为特定的学习障碍,是一种总称,其覆盖的范围内学习神经学基础病症和不同程度的这样的病症的严重程度的。前身条款包括:最小的脑损伤,轻微脑功能障碍。

广义地说,这些疾病涉及困难中的一个或多个但不是均匀地在所有的,基本心理过程:(1)输入(听觉和视觉感知),(2)集成(测序,抽象和组织),(3)存储器(工作,短期和长期记忆),(4)输出(语言表达),和(5)马达(细和粗动作)(美国的学习障碍协会,2019)。