文档指南

虽然报告格式各不相同,下面的信息和数据一般建议,以便拉文最好确定适当合理的住宿大学:

 

  • 病情的诊断残疾和严重程度的一个明确的说法
  • 诊断的日期和时间最近一次评估
  • 由残疾影响的主要生活功能鉴定
  • 诊断总结,包括任何相关的历史,拥有的残疾将如何影响大学课程,参与活动的指示,和/或居住体验
  • 由学生使用的任何辅助助剂的描述(例如,助听器,辅助收听设备,视觉辅助等)
  • 推荐住宿,适合于解决残疾人的影响
  • 姓名,职务,许可证编号和状态(如适用),地址,电话号码,传真号码,电子邮件地址,并评估资格作出诊断的日期的签名

文件应电流;所需的文档的年龄通常取决于病症的类型和是否对学生的损害的影响是固定的或变化的。下面是一个一般原则,以适当的文件年龄;

  • 学习障碍:一个完整​​的心理教育评价过去5年的转学生,3年传入传统的本科内完成 - 请参阅下面的具体要求。
  • 心理残疾:从无障碍服务办公室心理残疾形式的认证前3〜6个月或文档由无障碍服务办公室认为适当之内完成。
  • 医疗残疾:5至7年的固定状态或前3至6个月内,如果一个变更条件或前2周〜2个月的临时医疗条件内。
  • 物理:以前的3至6个月内5〜7年为一个固定状态,如果改变条件或前2周〜2个月的临时医疗条件内。

 

为学习障碍的文档指南

 

  1. 信息和住宿包完成
  2. 提交评价和评估
    如果考试成绩不可用或过时的(超过三岁传入,传统的老年,新生和五年转学生)的电流的评估将与标准的要求,如下所示。

评估标准

有执照的临床心理学家必须进行心理教育评估。以下数据由拉文为评估目的的大学要求:

  1. 标准分,百分位数,和性能水平叙述基于认知和成就电池;的可接受的试验的实例包括:
    1. 鹬 - 约翰逊心理教育电池Ⅰ和Ⅱ-修订(WJ-r)的
    2. 韦氏成人智力量表修订版(WAIS-R或iii)
    3. 宽范围的测试成绩-3(WRAT-3)
  2. 学术功能障碍/差异的特定区域(一个或多个)
  3. 感知功能障碍/差异的特定区域(一个或多个)

注意: 百分等级的鉴定本身并不是足够的资格获得服务。此外,评估必须清楚地证明了学生学习障碍。

检查评估的结果

评估结果将通过基于以下标准的住宿评审委员会进行评估:

  1. 平均或高于平均智力
  2. 基于以下学习障碍的历史:
    1. 由学校或私人机构的评估报告
  3. 学术史表示平均或高于平均品位在一些学术面积(S),在以上的一个或多个学术领域年级水平的标准化测试成绩测试,并显著低于预期年级水平的一种或多种,​​但不是全部,学术地区进行测试。
  4. 由有资质的持牌临床心理学家学习障碍的文档

资格确定

基于文件的委员会审核,与学生讨论会发生,以解决以下两个选择之一:

  1. 请求批准的住宿
    1. 推荐住宿将呈现给学生,谁接受,拒绝或质疑所提供的住宿选择
  2. 请求被拒绝住宿
    1. 学生将被告知,评估文件不支持学术的旅行学习障碍的诊断